ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  2  класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по литературному чтению, примерной программы  начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецким,  М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4  классы» (2010)
Содержание программы:
Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Цели обучения
         Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения  направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического           отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым           умением в системе образования младших школьников; формирование читательского           кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление, 
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Актуализация обучения младших школьников:
•	Углублять читательский опыт детей.
•	Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:
1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.
2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.
3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:
Уметь:
•	Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин
•	Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
•	Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:
Уметь:
•	Подробно и выборочно пересказывать прочитанное  с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,
•	Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
•	Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
•	Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
•	Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения  с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал	
1 четверть	36 часов	Тест – 1; п. р. – 1; к. р. – 1; проверка техники чтения - 2	
2 четверть	28 часов	Тест -1; к. р. - 2;  проверка техники чтения	
3 четверть	40 часов	П. р. – 1; к. р. – 1; проверка техники чтения	
4 четверть	32 часа	П. р. – 2; к. р. – 1; проверка техники чтения	
Итого:	136 часов (4 часа в неделю)	Тестов – 2; п. р. - 4; к. р. – 5;проверка техники чтения - 5	

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Самое великое чудо на свете	1	
2	Устное народное творчество	12	
3	Люблю природу русскую. Осень	7	
4	Русские писатели	15	
5	О братьях наших меньших	10	
6	Из детских журналов	9	
7	Люблю природу русскую. Зима	10	
8	Писатели – детям	21	
9	Я и мои друзья	13	
10	Люблю природу русскую. Весна	8	
11	И в шутку и всерьез	12	
12	Литература зарубежных стран	14	
13	Резервные уроки	4	
	Итого	136	
                                                Самое великое чудо на свете (1 ч)
Читателю. Р. Сеф
Устное народное творчество (12 ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого ворки.
Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писатели (15 ч)
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».
И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура вей».
Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (10 ч)
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов (9 ч)
1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (10 ч)
И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».
Писатели – детям (21 ч)
Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
Я и мои друзья (13 ч)
В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна (8 ч)
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (12 ч)
1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (14 ч)
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
В результате изучения литературного чтения учащийся должен
         знать/понимать
•       названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;
         уметь
•  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;  пересказывать текст;  делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;
•       составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,  оценивать события, героев произведения;
•       читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
•       создавать небольшой устный текст на заданную тему;
•       приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
•        различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать  сказки народные и литературные;
•       различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, аннотация);
         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни  для:
•       самостоятельного чтения книг;
•       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
•       самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;
•       работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).   
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
 ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
№
п/п	Тема урока	Знания и умения, отрабатываемые на уроке	Стр.	Часы	Дата
	Коррекционные задачи	
1 ЧЕТВЕРТЬ – 36 часов			
1	Самое великое чудо на свете. Р. С. Сеф «Читателю»	Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.	3 - 12	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память.	
Устное народное творчество – 12 часов			
2	Русские народные песни.	Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.	13 - 19	1ч		Развивать устную речь. Размышлять над прочитанным, читать с выражением, опираясь на ритм произведения.	
3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.	Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.	20 - 23	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.	
4	Загадки, пословицы и поговорки.	Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.	24 - 27	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.	
5	Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.	28 - 31	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память.	
6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.	32 - 35	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память.	
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.	35 - 38	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память.	
8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
Проверка техники чтения. Текст № 1	Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.	39 - 41	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память, логическое мышление.	
9	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.	42 - 44	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память, логическое мышление.	
10	Русская народная сказка «Каша из топора».	Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст	44 - 47	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память, логическое мышление.	
11	Русская народная сказка «Гуси – лебеди»	Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.	48 - 53	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память, логическое мышление.	
12	А. А. Шибаев «Вспомни сказку»	Развивать речь, мышление, умение отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению.	54 - 55	1ч		Развивать речь, находить нужную книгу, развивать долговременную память, логическое мышление.	
13	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест № 1	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.	56 - 64	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
Люблю природу русскую! Осень – 7 часов			
14	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.	65 - 67	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
15	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» 
К. Бальмонт «Поспевает брусника …»
А. Плещеев «Осень наступила …»	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	68 - 70	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
16	А. Фет «Ласточки пропали…»
А. Толстой «Осень»	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	71 - 72	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
17	С. Есенин «Закружилась листва золотая»
В. Брюсов «Сухие листья»
И. Токмакова «Опустел скворечник»	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; 	73 - 75	1ч		развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	
18	В. Д. Берестов «Хитрые грибы». 	Познакомить с рассказом В. Д. Берестова; развивать речь, память, навыки чтения.	76 - 77	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
19	М. М. Пришвин «Осеннее утро»	Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе.	78 - 79	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
20	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень.» П. р. № 1	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме	80 - 82	1ч		Развивать речь, развивать долговременную память, логическое мышление.	
Русские писатели – 15 часов			
21	А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление.	83 - 85	1ч		Развивать речь, развивать внимание, долговременную память, логическое мышление.	
22	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»	Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; 	86 - 87	1ч		развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	
23	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …»	Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.	88 - 89	1ч		развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	
24	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.	90 – 101	1ч		развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	
25				1ч		развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	
26				1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения.	
27	И. А. Крылов	Познакомить с биографией и творчеством И. А. Крылова	102 - 103	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
28	И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»	Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.	104 - 105	1ч		развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	
29	И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»	Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.	106 - 107	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту, развивать навыки чтения по ролям.	
30	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»	Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.	108 - 111	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; 	
31	Л. Н. Толстой «Филипок»	Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.	112 - 116	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
32	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»	Познакомить с рассказом Л. Н. толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.	116	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
33	Л. Н. Толстой «Котёнок»	Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства.	117 - 119	1ч		развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	
34	Разноцветные страницы.
Проверка техники чтения. Текст № 2	Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	120 - 121	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
35	Обобщающий урок по теме «Русские писатели». К. р. № 1	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам.	122 - 124	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
О братьях наших меньших – 10 часов			
36	Н. И. Сладков «Они и мы».
А. А. Шибаев «Кто кем становится?»	Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.	125 - 127	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.	
2 ЧЕТВЕРТЬ – 28 часов			
37	Б. Заходер «Плачет киска …»
И. Пивоварова «Жила-была собака …»	Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.	128 - 129	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
38	В. Берестов «Кошкин щенок»	Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.	130 - 131	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
39	М. М. Пришвин «Ребята и утята»	Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.	132 - 135	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
40	Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»	Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.	136 - 138	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
41	Б. С. Житков «Храбрый утёнок»	Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.	139 - 141	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
42	В. В. Бианки «Музыкант»	Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.	142 - 145	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
43	В. В. Бианки «Сова»	Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.	146 - 151	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
44	Разноцветные страницы	Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.	152 - 153	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.	
45	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». К. р. № 2	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме	154 – 156	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
Из детских журналов – 9 часов			
46	Знакомство с детскими журналами.	Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению.	157 - 159	1ч		Развивать навыки чтения, речь, долговременную память.	
47	Д. Хармс «Игра»	Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения	160 - 164	1ч		Развивать навыки чтения, речь, внимание.	
48	Д. Хармс «Вы знаете?...»	Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям.	165 - 169	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
49	Д. Хармс «Весёлые чижи»	Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.	170 - 173	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
50	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»	Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.	174 - 175	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
51	Ю. Д. Владимиров «Чудаки».
А. И. Введенский «Учёный Петя»	Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения	176 - 181	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
52	А. И. Введенский «Лошадка»	Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному	182 - 183	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
53	Д. Хармс «Весёлый старичок»	Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса; развивать навыки чтения.	184 - 185	1ч		формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	
54	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест  № 2	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме	186	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
Люблю природу русскую! Зима – 10 часов			
55	Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.	187 - 189	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
56	И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …»
К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …»	Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста	190 - 191	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
57	Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …»
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»	Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста	192 - 194	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
58	С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»	Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	195 - 197	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
59	Русская народная сказка «Два мороза»	Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте	198 - 202	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
60	С. В. Михалков «Новогодняя быль»	Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией	203 - 207	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
61	А. Л. Барто «Дело было в январе …»
С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»	Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	208 - 209	1ч		развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.	
62	Разноцветные страницы	Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению	210 - 211	1ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
63	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». К.р. № 3	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам	212	1ч			
64	Проверка техники чтения.
Текст № 3	Выявить уровень сформированности навыков чтения		1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
3 ЧЕТВЕРТЬ – 40 часов			
Писатели – детям – 21 час			
65	К. И. Чуковский	Познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского	3 - 5	1ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
66	К. И. Чуковский «Путаница»	Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма	6 - 10	1ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
67	К. И. Чуковский «Радость»	Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление	11 - 12	1ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
68	К. И. Чуковский «Федорино горе»	Познакомить с произведением К. И. Чуковского; 	13 - 23	4ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
69						развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
70						развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
71						развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
72	С. Я. Маршак	Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака	24 - 25	1ч		развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения	
73	С. Я. Маршак «Кот и лодыри»	Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам	26 - 29	1ч		развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности	
74	С. В. Михалков	Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова	30 - 31	1ч		Развивать внимание, память.	
75	С. В. Михалков «Мой секрет»	Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности	32 - 33	1ч		развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности	
76	С. В. Михалков «Сила воли»	Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; 	33 - 34	1ч		развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности	
77	С. В. Михалков «Мой щенок»	Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; 	35 - 37	1ч		развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть	
78	А. Л. Барто «Верёвочка»	Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; 	38  - 43	1ч		развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть	
79	А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; 	44 - 46	1ч		развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть	
80	А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»	Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста	46 - 47	1ч		развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	
81	Н. Н. Носов «Затейники»	Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа	48 - 53	1ч		развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	
82	Н. Н. Носов «живая шляпа»	Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух	54 - 59	1ч		развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	
83	Н. Н. Носов «На горке»	Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	60 - 65	1ч		развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	
84	Скороговорки 	Развивать речь, дикцию	66 - 67	1ч		Развивать речь, дикцию, навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.	
85	Обобщающий урок по теме «Писатели - детям». К.р. № 4	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме	68 - 70	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
Я и мои друзья – 13 часов			
86	Я и мои друзья. Развитие речи.	Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.	71 - 73	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
87	В. Д. Берестов «За игрой»
Э. Э. Мошковская «я ушёл в свою обиду»	Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения	74 - 75	1ч		развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	
88	В. Д. Берестов «Гляжу с высоты»
В. В. Лунин «Я и Вовка»	Продолжить знакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения	75 - 78	1ч		развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	
89	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста	79 - 84	2ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
90							
91	Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»	Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста	85 - 86	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
92	В. А. Осеева «Волшебное слово»	Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста	87 - 93	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
93	В. А. Осеева «Хорошее»	Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.	93 - 95	1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
94	В. А. Осеева «Почему?»	Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	96 - 103	2ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
95						развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
96				1ч		развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	
97	Е. А. Благинина «Простокваша»
В. Н. Орлов «На печи»	Продолжать знакомить с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста	104 - 105	1ч			
98	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». П. р № 2	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме	106	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
Люблю природу русскую! Весна – 8 часов			
99	Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	Познакомить с загадками о весне; 	107 - 109	1ч		Развивать речь, память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
100	Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»	Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; 	110 - 112	1ч		Развивать речь,  память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
101	А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; 	121 - 113	1ч		развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
102	А. А. блок «На лугу»
С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»	Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; 	114 - 115	1ч		развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
103	И. А. Бунин «Матери»
Проверка техники чтения. Текст № 4	Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; 	116 	1ч		развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
104	А. Н. Плещеев «В бурю»	Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; 	117 - 118	1ч		развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста	
4 ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа			
105	Е. А. Благинина «Посидим в тишине»
Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.	119 - 121	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
106	И. М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». П.р. № 3	Познакомить со стихотворением И. М. Пивоваровой; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме	122 - 124	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
И в шутку, и всерьёз – 12 часов			
107	«Мозговая атака». Развитие речи.	Развивать речь, память, внимание, мышление.	125 - 127	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
108	Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту	128 - 131	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
109	Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха	Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.	132 - 136	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
110	Э. Н. Успенский «Чебурашка»	Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения	137 - 142	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
111							
112	Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»	Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев	143 - 147	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
113	В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту	148 - 150	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
114	И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть	151 - 152	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
115	Г. Б. Остер «Будем знакомы»	Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста	153 - 158	1ч		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
116	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев	159 - 165	2ч
		Развивать речь, память, внимание, мышление.	
117							
118	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». П. р. № 4	Познакомить с произведением Ю. Тувима; развивать навыки чтения; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме	166 - 168	1ч		развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	

Литература зарубежных стран – 18 часов			
119	Викторина. Развитие речи	Развивать речь, память, внимание, мышление.	169 - 171	1ч		развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	
120	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения	172 - 173	1ч		развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	
121	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	Познакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения	174 - 177	1ч		развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	
122	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»	Познакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы	177 - 178	1ч		развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	
123	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	Познакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы	179 	1ч		развивать творческие способности, навыки чтения	
124	Ш. Перро «Кот в сапогах»	Познакомить со сказкой Ш. Перро	180 - 192	2ч
		развивать творческие способности, навыки чтения	
125							
126	Ш. Перро «Красная Шапочка»	Познакомить со сказкой Ш. перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою	192 - 196	1ч		развивать творческие способности, навыки чтения	
127	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; 	197 - 199	1ч		развивать творческие способности, навыки чтения	
128	Э. Хогарт «Мафин и паук»	Познакомить со сказкой Э. Хогарт; 	200 - 208	2ч
		развивать творческие способности, навыки чтения	
129						развивать творческие способности, навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.	
130	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». К. р.  № 5	Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам	209 - 213	1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
131	Проверка техники чтения. Текст № 5	Выявить уровень сформированности навыков чтения		1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения	
132	Задание на лето	Дать список литературы для чтения летом; подвести итоги		1ч		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести проверку скорости чтения	
Резервные уроки – 4 часа			
133	Мои любимые сказки.			1ч			
134	Конкурс чтецов.			1ч			
135	Читаем детям о войне.			1ч			
136	Моя любимая книга.			1ч			

                                                                 КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
№ урока	Вид работы	По теме	
8	Проверка техники чтения	Текст № 1 Японская сказка «Две лягушки»	
13	Тест  № 1	Устное народное творчество	
20	П. р.  № 1	Люблю природу русскую! Осень	
34	Проверка техники чтения	Текст № 2 Г. Снегирёв «Идёшь по лесу …»	
35	К. р.  № 1	Повторение пройденного за 1 четверть	
45	К. р.  № 2	О братьях наших меньших	
54	Тест  № 2	Из детских журналов	
63	К. р. № 3	Повторение пройденного за 1 полугодие	
64	Проверка техники чтения	Текст № 3 В. Архангельский «Счастливый малыш»	
85	К. р.  № 4	Писатели - детям	
98	П. р.  № 2	Я и мои друзья	
103	Проверка техники чтения	Текст № 4 А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»	
106	П. р.  № 3	Люблю природу русскую! Весна	
118	П. р.  № 4	И в шутку, и всерьез	
130	К. р.  № 5	Повторение пройденного за 2 полугодие	
131	Проверка техники чтения	Текст № 5 Ем. Буков «Яблоко» (рассказ мальчика)	
СПИСОК КНИГ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ БУДУЩИМ ТРЕТЬЕКЛАССНИКАМ
1.	Харрис Д.Г. Сказки дядюшки Римуса.
2. Акимушкин И.И. Когда крокодилы летали.
3. Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне и другие повести.
4. Лагерлеф С. Чудесное путешествие Нильса по Швеции.
5. Каверин В. Сказки города Немухина.
6. Медведев М. Баранкин, будь человеком!
7. Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
8. Нессбит Э. Сказки по книге "Золотой дракон".
9. Успенский Э. Вниз по волшебной реке.
10. Алексин А. В стране вечных каникул.
11. Олеша Ю. Три толстяка.
12. Погорельский  А. Черная курица, или Подземные жители.
13. Льюис  К. Лев, колдунья и платяной шкаф.

Отзыв о прочитанной книге должен быть составлен по следующей форме:
1. Автор книги.
2. Название книги.
3. Количество дней, которое ушло на прочтение этой книги.
4. Перечисли главных героев. Какой герой любимый, почему?
5. Напиши, какие приключения показались тебе самыми интересными.
6. Чему научила тебя эта книга?
ЛИТЕРАТУРА
Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. К учебникам М. В. Головановой и Л. Ф. Климановой. М.: ВАКО, 2010, 360 с.
Календарно – тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 2010, 144 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2010, 223 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2010, 223 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.
Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 288 с.
Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 192 с.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) учреждение
школа – интернат «Преодоление» г.о.Самара

Принято:	                                                 Согласовано:                                                               Утверждаю:
МО учителей –                                                                           Зам.дир. по УР	                                                       Директор школы
предметников
«___» _________20__ г.                                                    ___________ Ряхова Н.А.                                          _________ Родина Н.Н.

                                                                                                 Рабочая программа 
«Окружающий мир»
 2 класс 
УМК «Школа России»

                         Составитель: 
                                                               Волхонская Нина Васильевна 
                                                     учитель начальных классов 
                                     высшей категории

2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для  2  класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4  классы» (2010)
Цели курса
Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
•	развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
•	освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
•	воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:
•	Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
•	Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
•	Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
•	Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

Общеучебные умения и навыки: 
I.	Организация учебного труда
•	Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
•	Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем. 

II.	Работа с книгой и другими источниками информации
•	Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
•	Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей. 

IV.	Мыслительные умения
•	Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.
•	Сопоставлять на однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
•	На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом. 
•	Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
•	Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок. 
•	Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
•	Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

                                                                Коррекционные задачи при изучении «Окружающего мира».
•	  Расширение кругозора детей путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении;
•	  Повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки;
•	  Обогащение жизненного опыта детей путем организации предметно-практической и продуктивной деятельности;
•	  Систематизация знаний и представлений, способствующая лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;
•	  Уточнение, расширение и активизация лексического запаса; 
•	  Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;
•	  Активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика)
•	  Развитие устной монологической речи
•	  Систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, обществознание, труд). 
Уроки «Ознакомление с окружающим миром» должны развивать у детей способности:
•	  Вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;
•	  Задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;
•	  Проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;
•	  Рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;
•	  Делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, предметов;
•	  Составлять высказывания из четырех- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;
•	  Усвоить навыки правильного поведения и общения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения. 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Период обучения	Количество часов	Диагностический  и практический материал	
1 четверть	18 часов	Практических работ – 4; экскурсий - 1	
2 четверть	14 часов	Практических работ – 2; экскурсий – 1; тест - 1	
3 четверть	20 часов	Практических работ – 3; тестов - 3	
4 четверть	16 часов	Практических работ – 1; экскурсий – 2; тестов - 2	
Итого:	68 часов 
(2 часа в неделю)	Практических работ – 10; экскурсий – 4; тестов - 6	

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Где мы живём?	3	
2	Природа 	21	
3	Жизнь города и села	10	
4	Здоровье и безопасность	10	
5	Общение 	6	
6	Путешествия 	18	
	Итого:	68	
Где мы живём? (3 часа)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета -  Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (21 час)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их 
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. 
Сезонные изменения в природе(осенние явления).  Кошки и собаки различных пород. Уход  за домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.  
Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников). Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями 
Жизнь города и села (10 часов)
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский .Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины  посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры ,  их охрана.
Профессии людей , занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения в природ: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений  природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (10 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека- его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей(терапевт, стоматолог, отоларинголог)
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях( при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).Противопожарная безопасность. 
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем,  не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая  работа: Отработка правил перехода улицы.
 
Общение (6 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости(дома, в школе, на улице).Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах( в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.
Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения окружающего мира учащиеся  должны
        знать:
•	сведения о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
•	основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
•	строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
•	имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
•	основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
           уметь:
•	различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
•	различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
•	выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
•	использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
•	определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
•	
Каждый второй урок по Окружающему миру интегрированный с технологией.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ  ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
(2 часа в неделю, всего 68  часов.)
Учитель: Волхонская Нина Васильевна
                     Программа: Плешакое А.А. Зеленый дом  (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1—4). Издательство: Просвещение, 2010.)
Учебник:  1. Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс. М.: Просвещение, 2010.
2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: 2 класс. М.: Просвещение.
№
п/п	Тема урока	Практические работы	Стр.	Часы	Дата	Коррекционные задачи	
1 четверть – 18 часов			
Где мы живём? (3 часа)			
1	Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.		Уч.: 3-5
РТ: 3	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
2	Россия – священная наша держава.		Уч.: 6-7
РТ: 3-4	1ч		Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России.	
3	Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.		Уч.: 8-11
РТ: 5-6	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
Природа  (21 час)			
4	Живая и неживая природа.		Уч.: 12-15
РТ: 7-8	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
5	Явления природы.		Уч.: 16-17
РТ: 9
ПТ: 3	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать	
6	Как измеряют температуру?	Практическая работа № 1 «Измерение температуры»	Уч.: 18-19
РТ: 9-11
ПТ: 4	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
7	Что такое погода?		Уч.: 20-23
РТ: 12
ПТ: 5	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
8	В гости к осени.	Экскурсия № 1	Уч.: 24-25
РТ: 13	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить, уметь наблюдать за явлениями природы.	
9	Неживая природа осенью.		Уч.: 26-27	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать. Умение наблюдать.	
10	Живая природа осенью. Перелётные птицы.		Уч.: 28-29
РТ: 13-14
ПТ: 6	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать. Умение наблюдать.	
11	Звёздное небо.		Уч.: 30-33
РТ: 15
ПТ: 7	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
12	Заглянем в кладовые Земли.	Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»	Уч.: 34-37
РТ: 16
ПТ: 8	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
13	Про воздух		Уч.: 38-41
РТ: 17	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
14	Вода в жизни человека		Уч.: 42-45
РТ: 18	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать. Умение наблюдать.	
15	Какие бывают растения?	Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»	Уч.: 46-49
РТ: 19-20
ПТ: 9	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
16	Какие бывают животные?		Уч.: 50-53
РТ: 21-22
ПТ: 10-11	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать. Умение наблюдать за животными.	
17	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.		Уч.: 54-61
РТ: 23-24	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать. Умение наблюдать за растениями и животными..	
18	Дикорастущие и культурные растения	Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»	Уч.: 62-65
РТ: 25
ПТ: 12	1ч		Развивать речь, внимание, память, умение анализировать.	
2 четверть – 14 часов			
19	Дикие и домашние животные.		Уч.: 66-69
РТ: 26-27
ПТ: 13	1ч		Развивать речь, внимание, память, умение анализировать.	
20	Комнатные растения	Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»	Уч.: 70-73
РТ: 28-29
ПТ: 14	1ч		Обогащать словарный запас, формировать умение ухаживать за комнатными растениями.	
21	Животные живого уголка. Про кошек и собак.	Практическая № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»	Уч.: 74-81
РТ: 30-32
ПТ: 15	1ч		Развивать речь, память, умение анализировать.	
22	Красная книга. 		Уч.: 82-85
РТ: 33-34
ПТ: 16-17	1ч		Обогащать словарный запас, работать в паре, выявлять причину исчезновения изучаемых растений; предлагать и обсуждать меры по их охране.	
23	Будь природе другом.		Уч.: 86-91
РТ: 34-35
ПТ: 18	1ч		Обогащать словарный запас, работать в паре, выявлять причину исчезновения изучаемых растений; предлагать и обсуждать меры по их охране.	
24	Обобщающий урок по теме «Природа». Тест № 1 		Уч.: 92-93	1ч		Развивать речь, внимание, память, умение анализировать.	
Жизнь города и села (10 часов)			
25	Город и село. Наш дом.		Уч.: 94-99
РТ: 36	1ч		Формировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников, уметь анализировать и рассказывать.	
26	Что такое экономика?		Уч.: 100-103
РТ: 37-38
ПТ: 19	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
27	Из чего что сделано?		Уч.: 104-109
РТ: 39-40
ПТ: 20	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
28	Строительство и транспорт. Виды транспорта.		Уч.:110-117
РТ: 41-45
ПТ: 21	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
29	За покупками.		Уч.: 118-122
РТ: 4547	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
30	Культура и образование. Все профессии важны.		Уч.: 122-129
РТ: 48-50
ПТ: 22-24	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
31	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.	Экскурсия № 2	Уч.: 130-133
РТ: 51-52
ПТ: 25	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить, уметь наблюдать за явлениями природы.	
32	Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.		Уч.: 134-137
РТ: 52-53	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
3 четверть – 20 часов			
33	Невидимые нити в лесу		Уч.: 138-139
РТ: 54
ПТ: 26	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
34	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест № 2		Уч.: 140-141	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
Здоровье и безопасность (10 часов)			
35	Строение тела человека.		Уч.: 3-9
РТ: 3-5
ПТ: 27	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
36	Если хочешь быть здоров		Уч.10-13
РТ: 5-7
ПТ6 28	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
37	Поговорим о болезнях.		Уч.: 14-17
РТ6 8-9	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
38	Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!	Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц»	Уч.: 18-25
РТ: 9-11
ПТ: 29	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
39	Домашние опасности		Уч.: 26-28
РТ: 12-13	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
40	Пожар 		Уч.: 29-31
РТ: 13-14
ПТ: 30	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
41	Лесные опасности		Уч.: 32-33
РТ: 15-18
ПТ: 31	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
42	Как нужно купаться?		Уч.: 34-35
РТ: 18-20
ПТ6 32	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
43	Очень подозрительный тип		Уч.: 36-41
РТ: 20	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
44	Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест № 3		Уч.: 42-43	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
Общение (6 часов)	
45	Наша дружная семья		Уч.: 44-49
РТ: 21	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
46	В школе		Уч.: 50-54
РТ: 22-23	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
47	Правила вежливости		Уч.: 54-57
РТ: 23-24
ПТ: 33	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
48	День рождения	Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета»	Уч.: 58-61
РТ: 24-25
ПТ: 34	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
49	Мы – зрители и пассажиры.		Уч.: 62-65
РТ: 26	1ч		Понимать учебную задачу и ее выполнить, развивать внимание и память.	
50	Обобщающий урок по теме «Общение». Тест № 4		Уч.: 66-67	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
Путешествия (18 часов)			
51	Посмотрите вокруг		Уч.: 68-73
РТ6 27-29	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
52	Для чего нужен компас?	Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу»	Уч.: 74-75
РТ: 29-32
ПТ: 35	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
4 четверть – 16 часов	
53	Формы земной поверхности. 		Уч.: 76-79
РТ: 32-33	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
54	Водоёмы 		Уч.: 80-84
РТ: 34-35
ПТ: 36	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
55	В гости к весне.	 Экскурсия № 3	Уч.: 84-89
РТ: 36-39
ПТ: 37	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить, уметь наблюдать за явлениями природы.	
56	Путешествие по родной стране		Уч.: 90-93
РТ: 39-41
ПТ: 38	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
57	Что такое карта и как её читать?	Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты»	Уч.: 94-95
РТ: 41-43	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
58	Путешествие по Москве		Уч.: 96-99
РТ: 43-46	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
59	Московский Кремль		Уч.: 100-106
РТ: 46-49	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
60	Город на Неве		Уч.: 106-111
РТ: 49-52	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
61	Путешествие по Оке		Уч.: 112- 115
РТ: 52-53
ПТ: 39	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
62	Путешествие по планете		Уч.: 116-127
РТ: 53-58	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
63	Страны мира		Уч.: 126-131
РТ: 59-60
ПТ: 40	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
64	Путешествие в космос		Уч.: 132-135
РТ: 60-61	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
65	Впереди лето	Экскурсия № 4	Уч.: 136- 137
РТ: 62-64
ПТ: 41	1ч		Понимать задачи и стремиться их выполнить.	
66	Обобщающий урок по теме «Путешествия». Тест № 5		Уч.: 138-139	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
67	Итоговый тест № 6 за учебный год		ПТ: 42-47	1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	
68	Повторение и обобщение изученного			1ч		Развивать речь, память, внимание, умение анализировать и оценивать свою работу.	

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока	Вид работы	По теме	
24	Тест № 1	Природа 	
34	Тест № 2	Жизнь города и села	
44	Тест № 3	Здоровье и безопасность	
50	Тест № 4	Общение 	
66	Тест № 5	Путешествия 	
67	Тест № 6	За учебный год	

ЛИТЕРАТУРА

Казакова О. В., Сбоева Н. А., Гаврилкина Н. И. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 368 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 15
Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, 144 с. (Ма
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 192 с. (Учебный год)
Плешаков А. А. Окружающий мир.. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 144 с. 

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010, 144 с. 

Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010, 48 с.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и часть 2,. М.: Просвещение, 2010
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) учреждение
школа – интернат «Преодоление» г.о.Самара

Принято:	                                      Согласовано:                                                                    Утверждаю: 
МО учителей –                                                               Зам.дир. по УР	                                                                 Директор школы
 предметников
«___» _________20__ г.                                        ___________ Ряхова Н.А.                                                            _________ Родина Н.Н.

Рабочая программа
«Математика»
 2 класс 
УМК «Школа России»
                                                                                                                   Составитель: 
                                                               Волхонская Нина Васильевна 
                                                     учитель начальных классов 

                  высшей категории                                                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» для  2  класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по математике, примерной программы  начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1 – 4  классы» (2010)
Цель курса:  Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
•	Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.
•	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
•	Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
•	Проводить классификацию математических объектов.
•	Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
•	Формировать предположения и проверять их.
Общеучебные умения и навыки: 
I.	Организация учебного труда.
•	Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
•	Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.	Работа с книгой и другими источниками информации.
•	Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
III.	Культура устной и письменной речи.
•	Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
IV.	Мыслительные умения.
•	Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
•	Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
•	Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
•	На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие. 
•	Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
•	Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
•	Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал	
1 четверть	36 часов	Тестов – 2;  к.р. – 3; м.д. - 3	
2 четверть	28 часов	Тест – 1; к.р. – 2; м.д. - 2	
3 четверть	40 часов	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 3	
4 четверть	32 часа	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 2	
Итого:	136 часов 
(4 часа в неделю)	Тестов – 5; к.р. – 11; м.д. - 10	

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	17	
2	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	47 	
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).	27 	
4	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	25 	
5	Табличное умножение и деление.	12 	
6	Повторение.	8 	
	Итого:	136	

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:
•	Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
•	Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
•	Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
•	Название и обозначение действий умножения и деления;
•	Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
•	Обучающиеся должны уметь:
•	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
•	Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
•	Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
•	Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
•	Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
•	Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ
(4 часа в неделю, 136 учебных часа)
Учитель: Волхонская Нина Васильевна
Программа: Моро М. Н., Колягин Ю. М. и др. Математика (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1—4). Издательство: Просвещение, 2010.)
Учебник: 1. Моро М.И. и др. Математика: 2 класс. Ч. 1, 2. М. Просвещение, 2010, 
2. Моро М.И. Тетрадь по математике:2 класс. Ч. 1, 2. М.: Просвещение, 2010,
№
п/п	Тема урока	Тип урока	Стр.	Часы	Дата	Коррекционные задачи	
1 четверть – 36 часов			
Числа от 1 до 100. Нумерация – 17 часов
Обучающиеся должны знать:
•	названия и последовательность чисел от 1 до 100;
•	названия компонентов и результатов «+» и «-»;
•	таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Обучающиеся должны уметь:
•	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
•	находить сумму и разность чисел в пределах 100;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.		
1	Числа от 1 до 20	Повторение и обобщение	Уч.: 3-4 РТ: 3	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
2	Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».		Уч.: 5
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
3	Десяток. Счёт десятками до 100	Изучение нового материала	Уч.: 6
РТ: 4-5	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
4	Устная нумерация чисел от 11 до 100	Изучение нового материала	Уч.: 7
РТ: 6	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
5	Письменная нумерация чисел до 100	Изучение нового материала	Уч.: 8
РТ: 7-8	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
6	Однозначные и двузначные числа	Изучение нового материала	Уч.: 9
РТ: 9	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
7	Единицы измерения длины - миллиметр 	Изучение нового материала	Уч.: 10
РТ: 10	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
8	Вводная контрольная работа № 1	Контроль 		1ч		Формировать умение работать самостоятельно	
9	Работа над ошибками. Математический диктант № 1	Повторение и обобщение	Уч.: 11
РТ: 11	1ч		Формировать умение анализировать работу.	
10	Наименьшее трёхзначное число. Сотня 	Повторение и обобщение	Уч.: 12
РТ: 12	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
11	Метр. Таблица единиц длины. 	Изучение нового материала	Уч.13
РТ: 13-14	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
12	Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых	Изучение нового материала	Уч.: 14
РТ: 15	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
13			Уч.: 15
РТ 16	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
14	Единицы стоимости: рубль, копейка	Изучение нового материала	Уч.: 16
РТ: 17-18	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
15	Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2	Закрепление 	Уч.: 17
РТ: 19-20	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
16	Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»	Контроль   		1ч		Формировать умение работать самостоятельно	
17	Работа над ошибками. 	Повторение и обобщение	Уч.18-20
РТ: 21-24	1ч		Формировать умение находить ошибки и исправлять их.	
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 – 47 часов
Обучающиеся должны знать:
•	названия компонентов и результатов «+» и «-»;
•	таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
•	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).
Обучающиеся должны уметь:
•	находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
•	находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
•	решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
•	находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
периметр треугольника, четырёхугольника.		
18	Обратные задачи	Изучение нового материала	Уч.: 22
РТ: 25	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
19	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков	Изучение нового материала	Уч.: 23
РТ: 26	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
20	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	Изучение нового материала	Уч.: 24
РТ: 27	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
21	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	Изучение нового материала	Уч.: 25
РТ: 28	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
22	Решение задач. Закрепление изученного.	Закрепление 	Уч.: 26
РТ: 29	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
23	Час. Минута. Определение времени по часам.	Изучение нового материала	Уч.: 27
РТ: 30	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
24	Длина ломаной	Изучение нового материала	Уч.: 28-29
РТ: 31	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
25	Закрепление изученного материала	Закрепление 	Уч.: 30-31
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
26	Тест № 2 по теме «Задача»	Контроль 	РТ: 32	1ч		Формировать умение работать с тестами.	
27	Порядок действий в выражениях со скобками	Изучение нового материала	Уч.: 32-33
РТ: 33	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
28	Числовые выражения	Изучение нового материала	Уч.: 34
РТ: 34-35	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
29	Сравнение числовых выражений	Изучение нового материала	Уч.: 35
РТ: 36-37	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
30	Периметр многоугольника	Изучение нового материала	Уч.: 36-37
РТ: 38-39	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
31	Свойства сложения	Изучение нового материала	Уч.: 38-39
РТ: 40-41	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
32	Свойства сложения	Закрепление 	Уч. 40
РТ: 42	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
33	Свойства сложения. Закрепление	Закрепление 	Уч.: 41
РТ: 43	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
34	Контрольная работа № 3 за 1 четверть	Контроль 		1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
35	Работа над ошибками. Математический диктант № 3	Повторение и обобщение	Уч.: 42-46
РТ: 44	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
36	Закрепление изученного материала	Закрепление 	Уч.: 42-46
РТ: 45-46	1ч	Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
2 четверть – 28 часов		
37	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания	Повторение и обобщение	Уч.: 47
РТ: 47	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
38	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18	Изучение нового материала	Уч.: 48
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
39	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20	Изучение нового материала	Уч.: 49
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
40	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4	Изучение нового материала	Уч.: 50	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
41	Приёмы вычислений для случаев 30-7	Изучение нового материала	Уч.: 51
РТ: 48	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
42	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24	Изучение нового материала	Уч.: 52
РТ: 49	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
43	Решение задач	Изучение нового материала	Уч.: 53	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
44			Уч.: 54	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
45			Уч.: 55	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
46	Приём сложения вида 26+7	Изучение нового материала	Уч.: 56	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
47	Приёмы вычитания вида 35-7	Изучение нового материала	Уч.: 57
РТ: 50	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
48	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	Повторение и обобщение	Уч.: 58
РТ: 51	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
49			Уч.: 59
РТ: 52	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
50	Закрепление изученного. Математический диктант № 4		Уч. 60-61
РТ: 53	1ч		Развивать математическую речь, фонематический слух, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
51	Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»	Контроль 		1ч		Проверить знания учащихся, формировать умение анализировать работы.	
52	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.62-63
РТ: 54	1ч		Формировать умение находить ошибки и исправлять их.	
53	Буквенные выражения	Изучение нового материала	Уч.64-65
РТ: 55	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
54	Закрепление изученного	Повторение и обобщение	Уч.: 66
РТ: 56	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
55			Уч.: 67
РТ: 57	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
56	Уравнение 	Изучение нового материала	Уч.: 68-69
РТ: 58	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
57			Уч.: 70
РТ: 59	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
58			Уч.: 71
РТ: 60	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
59	Проверка сложения	Изучение нового материала	Уч.72
РТ: 61-62	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
60	Проверка вычитания	Изучение нового материала	Уч.: 73
РТ: 63-64	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
61	Закрепление изученного. 
Тест № 3	Повторение и обобщение.
	Уч.: 74
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
62	Закрепление изученного. Математический диктант № 5	Повторение и обобщение.
	Уч.: 75
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
63	Контрольная работа № 5 за 1 полугодие	Контроль 		1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
64	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.: 76-79	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
3 четверть – 40 часов		
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 27 часов
Обучающиеся должны знать:
•	названия компонентов и результатов «+» и «-»;
•	таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
•	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).
Обучающиеся должны уметь:
•	находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
•	находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
•	решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника.		
65	Письменный приём сложения вида 45+23	Изучение нового материала	Уч.: 4
РТ: 3	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
66	Письменный приём вычитания вида 57-26	Изучение нового материала	Уч.: 5
РТ: 4	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
67	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания	Повторение и обобщение	Уч.: 6
РТ: 5	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
68	Решение задач	Изучение нового материала	Уч.: 7
РТ: 6	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
69	Прямой угол	Изучение нового материала	Уч.: 8
РТ: 7	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
70	Решение задач	Повторение и обобщение	Уч.: 9
РТ: 8	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
71	Письменный приём сложения вида 37+48	Изучение нового материала	Уч.: 10
РТ: 9	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
72	Письменный приём сложения вида 37+53	Изучение нового материала	Уч.: 11
РТ: 10	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
73	Прямоугольник 	Изучение нового материала	Уч.: 12
РТ: 11	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
74			Уч.: 13
РТ: 12	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
75	Письменный приём сложения вида 87+13. 	Изучение нового материала	Уч.: 14
РТ: 13	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
76	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.	Повторение и обобщение	Уч.: 15
РТ: 14	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
77	Письменный приём вычитания вида 40-8	Изучение нового материала	Уч.: 16
РТ: 15	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
78	Письменный приём вычитания вида 50-24	Изучение нового материала	Уч.: 17
РТ: 16	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
79	Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант № 6	Повторение и обобщение	Уч.: 18-21
РТ: 17-18	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
80	Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»	Контроль 		1ч		Развивать внимание, долговременную память, логическое мышление.	
81	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.: 22-24
РТ: 19-20	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
82	Письменный приём вычитания вида 52-24	Изучение нового материала	Уч.: 25
РТ: 21	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
83	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания	Повторение и обобщение	Уч.: 26
РТ: 22-23	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
84			Уч.: 27
РТ: 24-25	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
85	Свойство противоположных сторон прямоугольника	Изучение нового материала	Уч.: 28
РТ: 26-27	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
86			Уч.: 29
РТ: 28-29	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
87	Квадрат 	Изучение нового материала	Уч.: 30
РТ: 30-31	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
88			Уч.: 31
РТ: 32-33	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
89	Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7	Повторение и обобщение	Уч.: 32-35	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
90	Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»	Контроль 		1ч		Развивать логическое мышление.	
91	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.: 36-38
РТ: 34	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
Умножение и деление чисел от 1 до 100 – 25 часов
Обучающиеся должны знать:
•	название и обозначение действий умножения и деления.
Обучающиеся должны уметь:
решать задачи в одно действие на умножение и деление.		
92	Конкретный смысл действия умножения	Изучение нового материала	Уч. 39-40
РТ: 35	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
93			Уч.: 41
РТ: 36	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
94			Уч.: 42
РТ: 37	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
95	Решение задач	Изучение нового материала	Уч.: 43
РТ: 38	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
96	Периметр прямоугольника	Изучение нового материала	Уч.: 44
РТ: 39	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
97	Умножение на 1 и на 0	Изучение нового материала	Уч.: 45
РТ: 40	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
98	Название компонентов умножения	Изучение нового материала	Уч.: 46
РТ: 41	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
99			Уч.: 47
РТ: 42	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
100	Переместительное свойство умножения	Изучение нового материала	Уч.: 48
РТ: 43	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
101	Переместительное свойство умножения. Тест № 4		Уч.: 49
РТ: 44	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
102	Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8	Повторение и обобщение	Уч.:55-57	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
103	Контрольная работа № 8 за 3 четверть	Контроль 		1ч		Формировать умение работать самостоятельно.	
104	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.:58-61	1ч		Формировать умение анализировать свою работу.	
4 четверть – 32 часа		
105	Конкретный смысл деления	Изучение нового материала	Уч.: 50
РТ: 45	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
106			Уч.: 51
РТ: 46	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
107	Решение задач на деление	Изучение нового материала	Уч.: 52
РТ: 47	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
108			Уч.: 53
РТ: 48	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
109	Названия компонентов деления	Изучение нового материала	Уч.: 54
РТ: 49	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.
	
110	Взаимосвязь между компонентами умножения	Изучение нового материала	Уч.: 62
РТ: 50	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
111			Уч.: 63
РТ: 51	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
112	Приёмы умножения и деления на 10	Изучение нового материала	Уч.: 64
РТ: 52	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
113	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	Изучение нового материала	Уч.: 65
РТ: 53	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
114	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	Изучение нового материала	Уч.: 66
РТ: 54	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
115	Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»	Контроль 		1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
116	Работа над ошибками. Математический диктант № 9	Повторение и обобщение	Уч.: 67
РТ: 55-56	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
Табличное умножение и деление – 12 часов
			
117	Умножение числа 2. Умножение на 2.	Изучение нового материала	Уч.: 68
РТ: 57	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
118			Уч. : 69
РТ: 58	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
119	Приёмы умножения числа 2	Изучение нового материала	Уч.: 70	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
120	Деление на 2	Изучение нового материала	Уч.: 71-72	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.
	
121			Уч.: 72-73	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
122	Закрепление таблицы умножения и деления на 2	Повторение и обобщение	Уч.: 74-75	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
123	Умножение числа 3. Умножение на 3.	Изучение нового материала	Уч.: 76
РТ: 59	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
124			Уч.: 77
РТ: 60	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
125	Деление на 3	Изучение нового материала	Уч.: 78
РТ: 61	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
126			Уч.: 79
РТ: 62	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
127	Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	Контроль 		1ч		Формировать умение работать по образцу и таблицам.	
128	Работа над ошибками	Повторение и обобщение	Уч.: 80-85
РТ: 63-64
	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
Повторение – 8 часов
			
129	Нумерация чисел от 1 до 100	Повторение и обобщение

	Уч.: 86	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
130	Сложение и вычитание в пределах 100		Уч.: 88-90	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.
	
131	Решение задач. Математический диктант № 10		Уч.: 91	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
132	Контрольная работа № 11 за год	Контроль 		1ч		Формировать умение работать в паре и анализировать работы.	
133	Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства.	Повторение и обобщение	Уч.: 87	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
134	Итоговый тест № 5	Контроль 		1ч		Формировать умение работать самостоятельно.	
135	Единицы времени, массы. длины	Повторение и обобщение	Уч.: 92-93	1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	
136	Повторение и обобщение			1ч		Развивать математическую речь, внимание, долговременную память, логическое мышление.	

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока	Вид работы	По теме	
2	Тест № 1	Табличное сложение и вычитание	
8	Контрольная работа № 1	Вводная 	
9	Математический диктант № 1	Вводный 	
15	Математический диктант № 2	Нумерация чисел от 1 до 100	
16	Контрольная работа № 2	Нумерация чисел от 1 до 100	
26	Тест № 2	Задача	
34	Контрольная работа № 3	За 1 четверть	
35	Математический диктант № 3	За 1 четверть	
50	Математический диктант № 4	Устное сложение и вычитание в пределах 100	
51	Контрольная работа № 4	Устное сложение и вычитание в пределах 100	
61	Тест № 3	За 1 полугодие	
62	Математический диктант № 5	За 1 полугодие	
63	Контрольная работа № 5	За 1 полугодие	
79	Математический диктант № 6	Письменные приёмы сложения и вычитания	
80	Контрольная работа № 6	Письменные приёмы сложения и вычитания	
89	Математический диктант № 7	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100	
90	Контрольная работа № 7	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100	
101	Тест № 4	Умножение 	
102	Математический диктант № 8	За 3 четверть	
103	Контрольная работа № 8	За 3 четверть	
115	Контрольная работа № 9	Умножение и деление	
116	Математический диктант № 9	Умножение и деление	
127	Контрольная работа № 10	Умножение и деление на 2 и 3	
131	Математический диктант №10	За год	
132	Контрольная работа № 11	За год	
134	Тест № 5	Итоговый 	

                                                                                                                      ЛИТЕРАТУРА

Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 2 класс. М.: ВАКО, 2012, 512 с. (В помощь школьному учителю)
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2009, 1 часть, 158 с.
Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2011, 144 с. (Мастерская учителя)
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014, 80 с. ФГОС
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014, 96 с. ФГОС
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014 (ФГОС)
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014 (ФГОС)
Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011, 64 с. (Школа России)
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2011, 192 с. (Учебный год)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) учреждение
школа – интернат «Преодоление» г.о.Самара

Принято:	                                                         Согласовано:                                                   Утверждаю: 
МО учителей –                                                                                 Зам.дир. по УР	                                           Директор школы                                                                                        
 предметников
«___» _________20__ г.                                                                 ___________ Ряхова Н.А.                                  _________ Родина Н.Н.

Рабочая программа
«Русский Язык»
 2 класс 
УМК «Школа России»

Составитель:  Волхонская Нина Васильевна
  учитель начальных классов 
высшей категории

2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Русский язык» для  2  класса на 2015 – 20126учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по русскому языку, примерной программы  начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова «Русский язык. 1 – 4  классы» (2010).
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
Курс направлен:
•	на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;
•	на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
•	на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес (стремление) к его изучению.

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
•	осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
•	формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);
•	развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
•	осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
•	сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
•	формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
•	осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
•	развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
•	правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
•	речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
•	словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
•	способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из ложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое по лугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец пер вого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, ко нец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
•	понимать – предложение – это основная единица речи;
•	понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
•	различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
•	оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
•	различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
•	различать главные члены предложения;
•	понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
•	различать словосочетание и предложение;
•	понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
•	понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
•	понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
•	различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
•	использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
•	давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
•	понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
•	различать деление слов на слоги и для переноса;
•	понимать влияние ударения на смысл слова;
•	различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
•	различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
•	понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
•	верно употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
•	составления предложений на заданную тему;
•	употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
•	оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
•	самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
•	орфографической грамотности речи учащихся;
•	проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
•	деления слов на слоги и переноса слов;
•	правильного написания слов с буквой Й;
•	обозначения мягкости согласных на письме;
•	написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
•	употребления прописной буквы в именах собственных;
•	работы со словарём (использование алфавита);
•	каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
•	письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал	
1 четверть	45 часов	Изложений - 1; сочинений - 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3	
2 четверть	35 часов	Изложений – 3; сочинений – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 1; диктантов - 2	
3 четверть	50 часов	Изложений – 3; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 2; диктантов - 5	
4 четверть	40 часов	Изложений – 1; проверочных работ – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 1; диктантов - 2	
Итого:	170 часов 
(5 часов в неделю)	Изложений – 8; сочинений – 2; словарных диктантов – 5; контрольных списываний – 6; проверочных работ – 1; диктантов - 12	

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Предложение (Наша речь)	15	
2	Звуки и буквы	65 	
3	Части речи	38	
4	Состав слова	27	
5	Связь слов в предложении	13	
6	Повторение 	12	
	Итого:	170 часов	

Предложение (Наша речь) (28 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Предложение (Наша речь)» дети научатся:
•	сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
•	различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
•	правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
•	правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
•	составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
•	составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
•	списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
•	письменно отвечать на вопросы к тексту;
•	писать под диктовку;
•	записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
•	пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».
В процессе работы по теме «Предложение (Наша речь)» дети учатся:
•	понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
•	составлять предложения, различные по цели высказывания;
•	устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
•	выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
•	устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
•	выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
•	устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;
•	составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
•	определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
•	записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
•	работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
•	различать текст-пословицу и текст-загадку;
писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.
Звуки и буквы (65 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:
•	слушать, анализировать звучащее слово;
•	выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
•	подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
•	выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
•	понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
•	понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
•	понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
•	использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
•	анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
•	различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
•	выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
•	обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
•	безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
•	различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.
В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:
•	слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
•	чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
•	соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
•	использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

Части речи (38 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:
•	распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
•	распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
•	использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
•	характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
•	определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
•	распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
•	распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);
•	писать имена собственные по правилам;
•	характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
•	определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
•	изменять имя прилагательное по числам;
•	выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
•	устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
•	различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
•	различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
•	характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
•	устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
•	Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
•	Изменять глаголы по числам;
•	Писать предлоги отдельно от других слов.
В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:
•	различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать?  и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
•	изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
•	объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
•	различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
•	использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
•	понимать значение предлогов в речи.

Состав слова (27 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Состав слова» дети научатся:
•	подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
•	выделять корень в однокоренных словах;
•	различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
•	распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
•	использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
•	применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
В процессе работы по теме «Состав слова» дети учатся:
•	различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
•	распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
•	использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

                                                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
(5часов в неделю, 170 учебных часа)
Учитель: Волхонская Нина Васильевна
Программа: Горецкий В. Г., Зеленина Л. М.,Хохлова Т. Е. и др.
Русский язык: Рабочие программы: 1-4 классы (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1—4). Издательство: Просвещение, 2010.)
Учебник: 1. КанакинаВ.П., Горецкий В.Г «Русский язык» 2 класс. Ч. 1, 2. М. Просвещение, 2010, 
2. Рабочая тетрадь:  Т. Е. «КанакинаВ.П., Горецкий В.Г Русский язык» 2 класс. Ч. 1, 2. М. Просвещение, 2010, 

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Упр.	Часы	Дата	Коррекционные задачи	
	 1 четверть – 45 часов		
	Наша речь(15 часов)		
1	Язык и речь. Речь – главный способ общения людей.	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.	1-8	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
2	Понятие о тексте. Главные члены предложения.	Анализировать речь людей (при анализе текстов). Составлять текст по заданной теме.	9-13	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать фонематический слух.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
3	Повествовательные предложения.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	14-18	1ч		Развивать зрительное.
Развивать графо-моторные навыки.	
4	Вопросительные предложения.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	19-23	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
5(1)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать фонематический слух.	
6	Восстановление деформированного текста «Медвежата»	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
7	Побудительные предложения	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	24-28	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
8	Составление рассказа-миниатюры на тему «Осень»	Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать фонематический слух.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
9	Обобщение знаний о видах предложений. Словарный диктант № 1	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	29-31	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
10(2)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к списыванию»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.	
11	Контрольное списывание № 1	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
12	Обобщение знаний о предложениях.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	32-38	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
13	Зачёт по теме «Речь и предложение»	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.		1ч		Развивать зрительное.
Развивать графо-моторные навыки.	
14	Диктант по теме «Повторение»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
15	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное.
Развивать графо-моторные навыки.	
Звуки и буквы (65 часов)	
16(3)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		•	Развивать слуховое внимание, память.
•	Развивать зрительно-моторную координацию.	
17	Гласные и согласные звуки и буквы	Находить в слове гласные и согласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.	1-6	1ч		•	Развивать зрительное, слуховое восприятие.
•	Развивать логическое мышление.	
18		Правильно произносить гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.	7-12	1ч		•	Развивать слуховое восприятие.
•	Развивать зрительную память.
•	Развивать графо-моторные навыки.	
19	Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги.	Правильно произносить гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.	13-20	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
20(4)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		•	Развивать слуховое восприятие.
•	Развивать графо-моторные навыки.
•	Развивать пространственную ориентировку.	
21	Деление слов на слоги и для переноса.	Правильно произносить гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.	21-25	1ч		•	Развивать слуховое внимание, память.
•	Развивать зрительно-моторную координацию.	
22	Перенос слов	Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.	26-29	1ч		•	Развивать зрительное, слуховое восприятие.
•	Развивать логическое мышление.	
23	Деление слов на слоги (Урок-тренинг)	Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.		1ч		•	Развивать слуховое восприятие.
•	Развивать зрительную память.
•	Развивать графо-моторные навыки.	
24	Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я.	Распознавать йотированные гласные буквы.	30-34	1ч		•	Развивать слуховое восприятие.
•	Развивать зрительную память.
•	Развивать графо-моторные навыки.	
25(5)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		•	Развивать слуховое восприятие.
•	Развивать графо-моторные навыки.
•	Развивать пространственную ориентировку.	
26	Ударение 	Определять ударение в словах. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.	35-42	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
27		Определять ударение в словах. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги	43-48	1ч			
28		Определять ударение в словах. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги	49-51	1ч			
29	Диктант по теме «Предложение»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
30	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
31(6)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, восприятие.
.	
32	Согласные звуки и буквы	Находить в слове гласные и согласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.	52-60	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
33	Звонкие и глухие согласные		61-66	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
34	Парные и непарные согласные	Находить в слове гласные и согласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Находить парные и непарные согласные.	67-75	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
35(7)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, восприятие.
.	
36	Твёрдые и мягкие согласные звуки	Находить в слове гласные и согласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Находить твердые и мягкие согласные.	76-82	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
37	Влияние гласных букв и, е, ё, ю, я на произношение согласных звуков	Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.	83-90	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
38	Обозначение мягких согласных на письме ь или гласными буквами и, е, ё, ю, я.	Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.	91-95	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
39	Контрольное списывание № 2	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
40(8)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
41	Буквы и, й и звуки, которые они обозначают	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»	96-101	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
42	Различие букв й и и. Словарный диктант № 2	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»	102-105	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
43	Диктант за 1 четверть	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
44	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
45(9)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
2 четверть – 35 часов	
46	Ударные и безударные гласные в слове	Распознавать ударные и безударные гласные в корне.	106-112	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.
Развивать фонематический слух.	
47	Произношение ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме	Находить в слове гласные и согласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Находить парные и непарные согласные.	113-118	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
48	Правописание безударных гласных (Урок-тренинг)	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	119-121	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
49	Слова с непроверяемыми безударными гласными (Урок-тренинг)	Находить слова с непроверяемыми безударными гласными.	122-128	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
	
50(10)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»		1ч		Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
51	Изложение текста с языковым анализом	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
52	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.
Развивать фонематический слух.
Развивать долговременную память.	
53	Правописание парных и непарных согласных в конце слова	Находить парные и непарные согласные в конце слова.	129-134	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
54	Правописание парных звонких и глухих согласных	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные.	135-142	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
55(11)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к сочинению»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать пространственную ориентировку.	
56	Сочинение по результатам наблюдений и воспоминаний «Первый снег»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
57	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные.	143-147	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.  Развивать пространственную ориентировку.	
58	Правописание парных звонких и глухих согласных	Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»	148-151	1ч		Развивать слуховое внимание, память. Развивать зрительно-моторную координацию.	
59	Изложение повествовательного текста	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	150	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие. Развивать логическое мышление.	
60(12)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
61	Диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
62	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
63	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци	Находить в словах буквосочетания жи – ши, цы – ци.	152-158	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать концентрацию внимания.
	
64		Находить в словах буквосочетания жи – ши, цы – ци.	159-162	1ч			
65(13)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать концентрацию внимания.	
66	Правописание сочетаний ча-ща	Находить в словах буквосочетания ча – ща, применять правило при написании слов. С данными буквосочетаниями.	163-167	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
67		Находить в словах буквосочетания ча – ща, применять правило при написании слов. С данными буквосочетаниями.	168-174	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
68	Правописание сочетаний чк, чн, щн	Находить в словах буквосочетания ЧК, чи, щи, применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями.	175-181	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
69	Обучающее изложение	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
70(14)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
71	Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки»	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные.		1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать концентрацию внимания.
	
72	Разделительный мягкий знак	Находить в тексте слова с разделительным  мягким знаком, уметь правильно писать такие слова.	182-187	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать концентрацию внимания.	
73	Разделительный мягкий знак	Находить в тексте слова с разделительным  мягким знаком, уметь правильно писать такие слова.	188-191	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
74	Разделительный мягкий знак. Словарный диктант № 3	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
75(15)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
76	Контрольное списывание № 3	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
77	Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы»	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
78	Диктант за 1 полугодие	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.
Развивать словесно-логическое мышление.	
79	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
80(16)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
3 четверть – 50 часов	
Части речи (38 часов)	
81	Общее понятие об имени существительном.	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу.	1-6	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
82	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Обосновывать лексическое значение слов – имен существительных. Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос кто? Что?	7-10	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
83	Изменение имён существительных по числам.	Изменять имена существительные по числам.	11-15	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Обосновывать лексическое значение слов – имен существительных. Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос кто? Что?	16-18	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
85(17)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
86	Свободный зрительно-слуховой диктант	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
87	Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов.	19-27	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
88	Заглавная буква в написании кличек животных.	Писать заглавную букву в написании кличек животных.	28-34	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
89	Заглавная буква в географических названиях.	Писать заглавную букву в написании кличек животных, географических названиях.	35-38	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
90(18)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.	
91	Особенности написания названий книг, журналов и газет.	Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
92	Обучающее изложение.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
93	Обобщение о написании слов с заглавной буквы. 	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
94	Диктант по теме «Имя существительное»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
95	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
96(19)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
97	Общее понятие о глаголе	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу.	39-43	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
98	Неопределённая форма глагола	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу. Определять неопределенную форму глагола.	44-51	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
99	Изменение глаголов по числам	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу. Уметь изменять глагол по числам.	52-55	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
100(20)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
101	Изменение глаголов по временам	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу. Уметь изменять глагол по числам, временам.	56-59	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
102	Обобщение знаний о глаголе	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
103	Диктант по теме «Глагол»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
104	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
105(21)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
106	Общее понятие об имени прилагательном	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу.	60-65	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
107	Связь имени прилагательного с именем существительным	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу.	66-69	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
108	Число имён прилагательных	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу. Распознавать число имен прилагательных.	70-76	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
109	Прилагательные, близкие и противоположные по значению.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу, распознавать близкие и противоположные по значению 	77-82	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать словесно-логическое мышление.
Развивать переключаемость внимания.	
110(22)	Чистописание 	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
111	Свободный диктант	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
112	Изложение «Старшие друзья»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.
Развивать словесно-логическое мышление.	
113	Обобщение знаний об имени прилагательном.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщающему лексическому значению и вопросу.		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
114	Общее понятие о предлоге	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.	83-88	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
115(23)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
116	Упражнение в написании предлогов	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Упражняться в их написании.	89-92	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
117	Значение предлогов в речи. Союзы и, а, но, да.	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Упражняться в их написании. Учиться определять союзы и,а,но,да.		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
118	Контрольное списывание № 4 с грамматическим заданием.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать словесно-логическое мышление.	
Состав слова (27 часов)			
119	Окончание и основа	Определять основу слова и окончание.		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать пространственную ориентировку
Развивать фонематический слух.
	
120(24)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
121	Понятие о корне слова	Определять корень слова.		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
122	Понятие о родственных словах	Распознавать родственные слова.	1-6	1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
123	Однокоренные слова	Распознавать однокоренные слова.	7-12	1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
124	Обучающее изложение	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
125(25)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.	
126	Обобщение по теме  «Корень слова». Словарный диктант № 4	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторнуюкоординацию.	
127	Контрольное списывание № 5	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
128	Диктант за 3 четверть 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
129	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
130(26)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
	
4 четверть – 40 часов	
131	Правописание безударных гласных в корне слова	Проверять безударные гласные в корне слова.	13-17	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.
Развивать фонематический слух.
Развивать долговременную память.	
132	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	Распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	18-22	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать фонематический слух.	
133	Проверяемые безударные гласные в корне слова	Распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	23-27	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать фонематический слух.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
134	Безударные гласные в корне слова	Распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	28-34	1ч		Развивать зрительное.
Развивать графо-моторные навыки.	
135(27)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
136	Безударные гласные в корне слова	Распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	35-37	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать фонематический слух.	
137		Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»	38-43	1ч			
138	Изложение «Птичка»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки. Развивать фонематический слух.	
139	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память. Развивать графо-моторные навыки. Развивать фонематический слух.	
140(28)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать фонематический слух. Развивать слуховое восприятие. Развивать пространственную ориентировку.	
141	Правописание парных согласных в корне	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные.	44-54	1ч		Развивать слуховое внимание, память. Развивать зрительно-моторную координацию.	
142	Правописание парных согласных в конце слова	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные, твердые мягкие согласные.	55-62	1ч		Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
143	Правописание парных согласных в корне слова	Находить и правильно писать парные звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные.		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
144	Проверочная работа	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
145	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
	Связь слов в предложении (13 часов)			
146(29)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать долговременную память.	
147	Предложение. Связь слов в предложении.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.	1-7	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.Развивать долговременную память.
Развивать пространственную ориентировку.	
148	Главные члены предложения.	Распознавать главные члены предложения.	8-14	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать долговременную память.
Развивать зрительное внимание.	
149	Главные члены предложения. Словосочетания.	Распознавать главные члены предложения.	15-19	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать словесно-логическое мышление.	
150(30)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать долговременную память.
Развивать зрительное внимание.	
151	Главные члены предложения	Распознавать главные члены предложения.	20-24	1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать переключаемость внимания.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
152		Распознавать главные члены предложения.	25-29	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать долговременную память.	
153	Главные члены предложения. Связь слов в предложении.	Распознавать главные члены предложения.	30-33	1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
154	Закрепление знаний о связи слов в предложении	Распознавать главные члены предложения. Пояснять связь слов в предложении.	34-38	1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
155(31)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать долговременную память.	
156	Закрепление знаний о связи слов в предложении	Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»	39-41	1ч		Развивать зрительное внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
157	Диктант по теме «Связь слов в предложении»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать пространственную ориентировку.	
158	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать графо-моторные навыки.
Развивать зрительное внимание.	
	Повторение (12 часов)			
159	Предложение.		1-35	1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать переключаемость внимания.	
160(32)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, восприятие.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
161	Правописание безударных гласных.	Распознавать безударные гласные, уметь правильно писать.		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
162	Правописание звонких и глухих согласных.	Распознавать звонкие и глухие согласные, уметь правильно писать.		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
163	Правописание гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Словарный диктант № 5	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
164	Контрольное списывание № 6	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, восприятие.
Развивать логическое мышление.	
165(33)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать слуховое внимание, память.
Развивать зрительно-моторную координацию.	
166	Диктант за год	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать логическое мышление.	
167	Работа над ошибками	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать зрительное, слуховое восприятие.
Развивать пространственную ориентировку
Развивать фонематический слух.	
168	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	
169				1ч			
170(34)	Чистописание 	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»		1ч		Развивать концентрацию внимания.
Развивать слуховое восприятие.
Развивать зрительную память.
Развивать графо-моторные навыки.	

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока	Вид работы	По теме	
9	Словарный диктант № 1	Входной 	
11	Контрольное списывание № 1	Входное 	
14	Диктант 	Повторение 	
29	Диктант 	Предложение 	
39	Контрольное списывание № 2	За 1 четверть	
42	Словарный диктант № 2	За 1 четверть	
43	Диктант 	За 1 четверть	
61	Диктант 	Гласные и согласные звуки и буквы	
74	Словарный диктант № 3	За 1 полугодие	
76	Контрольное списывание № 3	За 1 полугодие	
78	Диктант 	За 1 полугодие	
86	Свободный зрительно-слуховой диктант		
94	Диктант 	Имя существительное	
103	Диктант 	Глагол 	
111	Свободный диктант		
118	Контрольное списывание № 4 с грамматическим заданием	Части речи	
126	Словарный диктант № 4	За 3 четверть	
127	Контрольное списывание № 5	За 3 четверть	
128	Диктант 	За 3 четверть	
144	Проверочная работа 	По пройденным темам	
157	Диктант 	Связь слов в предложении	
163	Словарный диктант № 5	За год	
164	Контрольное списывание	За год	
166	Диктант 	За год	

                                                                                                            ЛИТЕРАТУРА

Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 1: 2 класс. М.: Просвещение, 2013, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 2: 2 класс. М.: Просвещение, 2013, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 3: 2 класс. М.: Просвещение, 2013, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 4: 2 класс. М.: Просвещение, 2013, 32 с. (Чистописание)
Жиренко О. Е., Обухова Л. А.Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. М.: ВАКО, 2014, 352 с.
 Канакина В.П., Горецкий В.Г сский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010, 151 с. (Школа России)
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012, 144 
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012, 143 
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.
Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, 144 с. (Мастерская учителя)
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2012, 192 с. (Учебный год)
Тихомирова Е. М. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 2 класс: к учебнику «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2012, 63 с. (Учебно-методический комплект)
Тихомирова Е. М. Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 2 класс: к учебнику Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык. 2 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2012, 62 с. (Учебно-методический комплект)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) учреждение
школа – интернат «Преодоление» г.о.Самара

Принято:	                                                 Согласовано:                                                                      Утверждаю: 
МО учителей –                                                               Зам.дир. по УР	                                                                               Директор школы
 предметников
«___» _________20__ г.                                                      ___________ Ряхова Н.А.                                                     _________ Родина Н.Н.

Рабочая программа
«Изобразительное искусство»
 2 класс 
УМК «Школа России»

Составитель:
Волхонская Нина Васильевна
учитель начальных классов
высшей категории

2015-2016 учебный год
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
(1 час в неделю, 34 учебных часа)
Учитель: Волхонская Нина Васильевна
                    Программа: Кузин В.С., ЛомовС.П., и т.д. (Программы общеобразовательных учреждений.  Начальные классы (1—4). Издательство: Дрофа, 2010.)
Учебник: 1. Кузин В.С., Кубышкина Э.И.. Изобразительное искусство: 2  класс. М.:
Просвещение, 2011.
2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И.. Тетрадь по  изобразительному искусству 2 класс. Просвещение 2011.

№ п/п	Тема урока	Цели урока	Оборудование	Часы	Дата	
	1 четверть: 9 часов.	
	РИСУЕМ ОСЕНЬ 	
1	Рисование с натуры. «Красота осенних листьев».	Обучение выполнению изображений с натуры; развитие умения анализировать специфические свойства акварели и гуаши; воспитание желания передавать в работе эмоции и эстетические чувства.	Коллекция осенних листьев; образец рисунка; репродукция картины В.Д.Поленова «Золотая осень».	1ч		
2	Рисование с натуры. «Дары осени».	Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; изучение формы овощей и фруктов, их локального цвета; развитие наблюдательности, умения видеть характерный цвет предметов.	Образец рисунка; репродукция И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»; фрукты и овощи (муляжи; загадки о фруктах и овощах.	1ч		
3	Декоративная работа. «Веселые узоры».	Ознакомление с произведениями и историей развития полхов-майданской росписи; развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству.	Образец работы учителя; образцы декоративно-прикладного искусства (расписная доска, вязаные вещи с вышивкой, керамическая ваза); образцы полхов-майданвкой росписи (грибок-копилка, шкатулка, матрешка).	1ч		
4	Декоративная работа. «Осенний узор».	Закрепление знаний об истории развития и специфических особенностях полхов-майданской росписи; формирование представлений о том, что окружающая природа является основой творчества народного матера; воспитание любви к декоратино-прикладному искусству.	Образцы работы; образцы изделий полхов-майданской росписи; набор цв.бумаги для определения гармоничных цветовых отношений.	1ч		
5	Рисование на тему «В гостях у осени».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; формирование образной памяти, умения компонировать сюжетный рисунок; воспитание любви к осенней природе.	Репродукции картин Левитана «Золотая осень», Серова «Октябрь. Домотканово»; образцы рисунка; набор открыток с живописными и графическими произведениями; «Осенняя песенка».	1ч		
6	Рисование на тему «В гостях у осени».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; формирование образной памяти, умения компонировать сюжетный рисунок; воспитание любви к осенней природе.	Репродукции картин Левитана «Золотая осень», Серова «Октябрь. Домотканово»; образцы рисунка; набор открыток с живописными и графическими произведениями; «Осенняя песенка».	1ч		
7	Рисование на тему «Богатый урожай».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; формирование представлений о сельском труде; воспитание уважения к труду.	Образцы рисунка; репродукция картины Ю.Подлясского «С колхозных полей»; песенка «Что нам осень принесла».	1ч		
8	Рисование на тему «Богатый урожай».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; формирование представлений о сельском труде; воспитание уважения к труду.	Образцы рисунка; репродукция картины Ю.Подлясского «С колхозных полей»; песенка «Что нам осень принесла».	1ч		
9	Беседа. «Изобразительные музеи».	Познакомить учащихся с изобразительными музеями нашей Родины, г.Казани, с работами представленными в данных музеях.	Презентация.	1ч		
2 четверть: 7  часов
ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ	
10	Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу».	Ознакомление с произведениями иллюстратора детских книг Е.Чарушина; развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные; воспитание любви к русскому народному фольклору.	Е.Чарушин «Детки в клетке»; образцы рисунка, образцы свистулек-птиц из Полхов-майдана.	1ч		
11	Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу».	Ознакомление с произведениями иллюстратора детских книг Е.Чарушина; развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные; воспитание любви к русскому народному фольклору.	Е.Чарушин «Детки в клетке»; образцы рисунка, образцы свистулек-птиц из Полхов-майдана.	1ч		
12	Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки».	Изучение анималистического жанра; обучение анализу и сравнению формы птиц; развитие умений изображать формы, строение и цветовую окраску оперения птиц; углубление интереса и любви у детей к животным и птицам.	Репродукции работ В.Ватагина; образцы рисунка; игрушка или чучело гуся.	1ч		
13	Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки».	Изучение анималистического жанра; обучение анализу и сравнению формы птиц; развитие умений изображать формы, строение и цветовую окраску оперения птиц; углубление интереса и любви у детей к животным и птицам.	Репродукции работ В.Ватагина; образцы рисунка; игрушка или чучело гуся.	1ч		
14-15	Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; обучение передаче логической связки между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок; воспитание любви к русским народным сказкам; формирование нравственных начал в личности ребенка.	Репродукция картины В.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»; образцы рисунка; сказка «Гуси-лебеди».	2ч		
16	Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку».	Ознакомление с произведениями и историей развития городецкой росписи, творчеством художника-иллюстратора Ю.А.Васнецова; развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству.	Произведения городецких мастеров; образцы работы; фото цветов, растущих в России; книги с иллюстрациями Ю.А.Васнецова; русские народные песни.	1ч		
3 четверть 10  часов
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ  	
17	Рисование на тему «Наши зимние забавы».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; развитие эмоциональной отзывчивости на красочность, яркость окружающего мира; воспитание восхищения красотой зимней природы.	Репродукции картин К.А.Коровина «Зимой», К.Ф.Юона «Мартовское солнце»; образцы рисунка; А.Блок «Снег да снег…», песня «Новогодняя».	1ч		
18	Рисование на тему «Наши зимние забавы».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; развитие эмоциональной отзывчивости на красочность, яркость окружающего мира; воспитание восхищения красотой зимней природы.	Репродукции картин К.А.Коровина «Зимой», К.Ф.Юона «Мартовское солнце»; образцы рисунка; А.Блок «Снег да снег…», песня «Новогодняя».	1ч		
19	Рисование с натуры. «Друзья детства».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; закрепить знания о животных; формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки; воспитание у детей интереса и любви к животным.	Репродукции произведений В.Серова; наброски животных; образцы рисунка; набор детских игрушек; фигурки животных.	1ч		
20	Рисование с натуры. «Друзья детства».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; закрепить знания о животных; формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки; воспитание у детей интереса и любви к животным.	Репродукции произведений В.Серова; наброски животных; образцы рисунка; набор детских игрушек; фигурки животных.	1ч		
21	Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные».	Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки; развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству нашей Родины.	Дымковские и филимоновские игрушки; образцы рисунка; К,Фофанов «Чем знаменито Дымково».	1ч		
22	Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные».	Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки; развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству нашей Родины.	Дымковские и филимоновские игрушки; образцы рисунка; К,Фофанов «Чем знаменито Дымково».	1ч		
23	Декоративная работа «Мы любим родную природу».	Ознакомление с произведениями и историей развития павловопосадских платков; развитие отзывчивости  на народный орнамент, роспись мастеров; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству; формирование навыков коллективной работы.	Образцы рисунка; образцы декоративно-прикладного искусства (народная вышивка Архангельской области; птички-свистульки из Полхов-Майдана; игрушечные дымковские и филимоновские птицы; павлопосадские платки); мелодия  на темы весеннего пробуждения природы.	1ч		
24	Декоративная работа «Мы любим родную природу».	Ознакомление с произведениями и историей развития павловопосадских платков; развитие отзывчивости  на народный орнамент, роспись мастеров; воспитание любви к декоративно-прикладному искусству; формирование навыков коллективной работы.	Образцы рисунка; образцы декоративно-прикладного искусства (народная вышивка Архангельской области; птички-свистульки из Полхов-Майдана; игрушечные дымковские и филимоновские птицы; павлопосадские платки); мелодия  на темы весеннего пробуждения природы.	1ч		
25	Рисование на тему «Мои друзья».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; развития у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения, умения цветом выделять главные объекты композиции, особенности весенней природы, окружающего мира; воспитание чувства товарищества, умения видеть красоту родной природы.	Репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Весна. Большая вода»; образцы рисунка; М.Исаковский «Весна».	1ч		
26	Рисование на тему «Мои друзья».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; развития у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения, умения цветом выделять главные объекты композиции, особенности весенней природы, окружающего мира; воспитание чувства товарищества, умения видеть красоту родной природы.	Репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Весна. Большая вода»; образцы рисунка; М.Исаковский «Весна».	1ч		
4	четверть 8  часов
РИСУЕМ ВЕСНУ	
27

	Рисование на тему «С чего начинается Родина».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; формирование у детей представления о родной природе, о Родине;  развитие у детей умения выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете; воспитание любви к родной природе.	Репродукция картины И.Шишкина «Рожь», образцы рисунка» М.Исаковский «Родина», Л.Чернышова «Рисовали дети счастье».	1ч		
28	Рисование с натуры натюрморта «Школа».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства; закрепление знаний о процессе рисования с натуры; формирование умения грамотно подбирать цветовые оттенки; воспитание у детей интереса и любви к изображению окружающей действительности.	Репродукция картины П.П.Кончаловского «Окно поэта»; образец рисунка; натюрморт- книга, стаканчик, карандаш, кисточка, ручка; А.Афанасьев «Букварь».	1ч		
29	Рисование с натуры «Цветы нашей Родины».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства ; закрепление знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения человека; воспитание у детей любви к природе родного края.	Репродукция произведения П.П.Кончаловского «Сирень», образец рисунка; набор гербариев с цветами для инд.пользования; стих. И.Токмаковой «Подарили собаку», Г.Виеру «Фиалка», загадки.	1ч		
30	Рисование на тему «Мы рисуем праздник»	Закрепление знаний о композиции тематического рисунка; развитие у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения при тематическом рисовании; воспитание чувств патриотизма, умения видеть красоту вокруг себя.	Образцы рисунка.	1ч		
31	Рисование на тему «Мы рисуем праздник»	Закрепление знаний о композиции тематического рисунка; развитие у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения при тематическом рисовании; воспитание чувств патриотизма, умения видеть красоту вокруг себя.	Образцы рисунка.	1ч		
32	Декоративная работа «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров».	Закрепление знаний о композиции тематического рисунка; развитие у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения при тематическом рисовании; воспитание чувств патриотизма, умения видеть красоту вокруг себя.	Образцы изделий Городца, Полхов-Майдана, Гжели, мастеров родного края; образец рисунка.	1ч		
33	Декоративная работа «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров».	Закрепление знаний о композиции тематического рисунка; развитие у детей стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения при тематическом рисовании; воспитание чувств патриотизма, умения видеть красоту вокруг себя.	Образцы изделий Городца, Полхов-Майдана, Гжели, мастеров родного края; образец рисунка.	1ч		
34	Выставка работ «Наше творчество».	Подвести итоги учебы во 2 классе.	Выставка работ учащихся, выполненных во 2 классе.	1ч